PRIMER SEMESTRE

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Geogebra -- Ciclista intrépido

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Mi confrontación con la docencia

En mi familia somos cinco hermanos que nos dedicamos a la docencia, lo hacen también otros familiares cercanos (tíos y primos). Estudié en la Escuela Superior de Física y Matemáticas (ESFM) la Licenciatura en Física y Matemáticas con predominio en matemáticas y posteriormente la maestría en Ingeniería de Sistemas de Producción en la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), me encanta la docencia a nivel medio superior y superior. Estaba estudiando en el IPN, cuando me incorporé a trabajar en la Secretaría de Agricultura y Recursos Hidráulicos (SARH), en la Dirección General de Grande Irrigación en México, D.F. Posteriormente por cambio de adscripción me trasladé a mi ciudad natal Tapachula, Chiapas, en el Distrito de Desarrollo Rural de la SARH, donde estuve 18 meses, me invitaron a ingresar al Programa Mosca del Mediterráneo de la Dirección General de Sanidad Vegetal (SAGARPA antes SARH) donde estuve laborando 10 años en proyectos de costos de producción y de las operaciones de campo en la unidad de informática. Renuncié a mi plaza  de base porque deseaba incorporarme con anhelo a la docencia.

 Inicié a trabajar en la docencia en el año 2001, en el nivel medio superior de manera formal, ya que durante 9 o 10 años había dado asesorías a estudiantes del nivel medio superior y superior en mi domicilio particular. Al mismo tiempo que ingresé a la docencia al nivel bachillerato, también lo hice a una universidad privada, posteriormente ingresé a otra universidad privada por mejores condiciones salariales. Soy profesor de bachillerato con 39 horas. También imparto dos asignaturas de matemáticas en maestría en la Universidad Valle del Grijalva (domingos, cuatro meses al año).

 Me encanta mi trabajo, le doy gracias a Dios de que hago lo que me agrada y además me pagan por ello. Mi intención es ser parte del mejoramiento educativo en mi entidad ser parte de la formación de personas productivas y para ello debo actualizarme continuamente como lo estoy haciendo, ya que las condiciones y el medio cambian constantemente. Soy una persona dispuesta a aprender en todo momento y a compartir de mi experiencia. Esta especialización me hacer pensar que sin actualización docente el recorrido de la docencia es infértil tanto para el estudiante como para el docente, quien labora en este campo por deseo, no fue su principal objetivo el dinero.

 En el documento de José M. Esteve me hace reflexionar en que un maestro novato no deja de ser novato aunque esté a punto de jubilarse si no es maestro de humanidad, si lo único que busca es humillación o su frustración como persona lo hace disfrutar del fracaso de los estudiantes.

Reconozco que también hay adversidades, como ver a jóvenes que no pueden continuar estudiando por las condiciones socio-económicas en la que viven, a pesar de ello no me doy por vencido y exploramos opciones de superación cuando me buscan, por su confianza hacia mi persona. Otra adversidad es ver a algunos profesores que no tienen empeño en su trabajo y se percibe públicamente cuando el estudiante así lo expresa, esto daña la labor docente en conjunto.

 La escuela donde laboro está ubicada en zona rural a 17 km de Tapachula, Chiapas y con poca infraestructura, pero es un reto que acepto, el lograr resultados con calidad ante la adversidad.

Tengo comunicación con los profesores de matemáticas en el subsistema estatal de bachillerato al que pertenezco, ya que nos reunimos para socializar las experiencias y proponer mejoras en los programas de estudio. Como comenté en el documento de la “Aventura de ser maestro” de José M. Esteve, es necesario contar con herramientas pedagógicas para el desempeño docente de otra manera es poco productiva nuestra labor.

Los saberes de mis estudiantes

Laboro en la Escuela Preparatoria del Estado "Emiliano Zapata Salazar", ubicada en el municipio de Tapachula, Chiapas; donde imparto las asignaturas de matemáticas e informática, la labor de mejorar en el aprendizaje de mis estudiantes ha sido ardua donde con pocas herramientas pedagógicas se hacia un trabajo pobre y se realizaba sin organización, sin embargo, con la actualización, empiezo a vislumbrar un mejor panorama de trabajo, se va logrando un cambio de actitud tanto en mi persona como en los estudiantes, ya que necesitamos ver tangiblemente lo que ellos aprenden.

Asesorias a estudiantes de sexto semestre

Con el curso de especialización, se ha trabajado con miras en la resolución de problemas cotidianos, no para almacenar papeles en el cuaderno. aprender es aplicar a la vida contidiana, es mejorar el entorno, la comunidad donde vive el estudiante a partir de lo que aprende. Esta es nuestra labor y estoy ocupado investigando proyectos que hagan que el estudiante se involucre por el gusto de aprender y colaborar con su comunidad a través de la escuela. Cada vez involucramos a los padres de familia en la vida académica de sus hijos, esto será de beneficio para los resultados de aprendizaje. Cada vez se ve más participación de los estudiantes con las actividades que se realizan, en el presente semestre están interactuando más los estudiantes entre si y con el docente, esta es una señal de interés. La experiencia de la especialización ha sido única ya que nunca había tenido una experiencia similar, a tal grado de una vez concluído totalmente el presente curso, pienso en otro curso de especialización como el de "Matemáticas y Tecnologías". Integrados dentro de la escuela e integrados los docentes de EMS en redes de comunicación es más placentero el trabajo académico y todos aprendemos de todos.